Najat Vallaud-Belkacem, ministre de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, se félicite des résultats de la session 2015 du concours externe de professeur des écoles, qui viennent d’être publiés pour l’ensemble des académies. Ces résultats traduisent, cette année encore, le regain d’intérêt pour la fonction enseignante.
10 822 candidats ont été admis pour 11 122 postes ouverts. Le différentiel de postes restés vacants, qui concerne l’académie de Créteil, devrait cette année être compensé sans difficulté grâce à l’organisation d’un concours supplémentaire de 500 postes dans cette académie (3 994 candidats admissibles).
Ces très bons résultats concernent donc dorénavant toutes les académies, y compris celles qui étaient traditionnellement les moins attractives et où une réponse adaptée a été apportée.
Par ailleurs, la constitution par les jurys de listes complémentaires permises par la qualité des concours (1 520 lauréats) devrait également permettre de pourvoir les postes restés vacants les années précédentes.
Najat Vallaud-Belkacem se réjouit de ces chiffres dus à la hausse constante du nombre de candidats, à la grande qualité des candidats admissibles (18 469 admissibles en 2015 contre 13 697 en 2014), ayant permis une plus forte sélectivité des admis. Ils traduisent une réelle attractivité du métier d’enseignant et confirment que la réalisation du plan ambitieux de recrutement et de création de 60000 postes sur 5 ans engagé par le Gouvernement est en bonne voie.
Photo : extrait du film de la campagne “L’école change avec vous”, campagne d’information sur le recrutement lancée par la ministre en janvier dernier.
Tags : Académie de Créteil, Seine-Saint-Denis, concours enseignants, enseignant
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17 commentaires sur Concours enseignants 2015 : Najat Vallaud-Belkacem se félicite du net regain d’attractivité dans le 1er degré
Commentaires fermés.
Les stagiaires lauréats des CAPES, agrégations etc. sont cordialement invités dès le 25 août et ne seront pas payés avant le 1er septembre…
Des stagiaires lauréats des CAPES, agrégations etc. sont nommés dans certaines académies à plus de 100 km de l’ESPE…
Continuez votre exploitation, bientôt vous n’aurez plus de candidats !
VK est la pire ministre que l’EN a eu et dieu sait si nous avons quelques pointures…
23% des postes non pourvus aux concours du second degré
Revalorisation et prérecrutements ne peuvent plus attendre !
mardi 7 juillet 2015
4912 (23%) postes ouverts aux concours de l’enseignement et de l’éducation de la session 2015 n’ont pas été pourvus par les jurys(1), auxquels s’ajoutent les postes libérés par les candidats admis à plusieurs concours.
Le ministère communique sur une amélioration du recrutement depuis 2013(2).
Si le nombre d’admis augmente de 12905 en 2013 à 16407 en 2015 (+3502 soit +27%), le nombre et la proportion de postes non pourvus aussi : 1678 postes perdus en 2013 (11,5%) contre 4912 (23%) en 2015.
Les listes complémentaires sont essentielles pour compenser les admissions à plusieurs concours (dans un même champ disciplinaire), mais elles ne compensent pas les pertes de postes dans les disciplines en crise de recrutement(3).
Ainsi, l’augmentation des recrutements n’est pas à la hauteur des besoins :
– déficits d’enseignants suite au non remplacement d’un fonctionnaire sur 2 (2008-2012),
– crise de recrutement,
– besoins dus à l’évolution démographique.
L’ensemble des enseignements nécessaires aux élèves et à leur réussite ne peut ainsi plus être assurés toute l’année.
Le gouvernement actuel ne mène pas une politique claire et volontariste en manière de recrutement afin de rendre attractifs nos métiers. S’il ouvre des postes aux concours en nombre, rétablit une décharge de service pour les stagiaires, il ne donne pas les moyens aux ESPE de fonctionner correctement, et diminue de 14% la rémunération des stagiaires l’amenant à 1,1 SMIC pour les certifiés, CPE, PEPS, PLP. Il met en place des Emplois Avenir Professeur pour les boursiers mais supprime les aides spécifiques accessibles aux candidats aux concours. Il demande aux EAP 12h de service en établissement compromettant la réussite de leurs études et du concours et fait le choix d’arrêter le dispositif d’un coup. Il envisage désormais de ne pas rémunérer les stagiaires le jour de la pré-rentrée, le 31 Août !
Il suffit ! Il faut sans attendre que le ministère prenne les mesures indispensables.
Le SNES-FSU, le SNEP-FSU et le SNUEP-FSU revendiquent la revalorisation des salaires et des conditions de travail, la mise en place de véritables pré-recrutements, des aides et des formations pour les étudiants, chômeurs ou actifs qui s’orientent plus tardivement vers nos métiers, des préparations aux concours et une décharge de service pour les AED et les non-titulaires.
Il faut bien que notre ministre se félicite elle-même, car il n’y aura pas beaucoup d’enseignants pour le faire. Je ne sais pas si nous avons déjà eu pire ministre de l’EN, et pourtant la barre était haute (Allègre, Peillon, Chatel…) !
Pour être plus concret, en lettres modernes, on compte 1 455 admissibles pour 1310 postes proposés. Si l’on regarde du côté des lettres classiques, c’est encore plus dramatique, avec 114 admissibles pour 230 postes. En anglais, ce n’est guère mieux : il y a 1481 admissibles pour 1225 postes à pourvoir. Quant aux mathématiques, près de 800 postes pourraient ne pas trouver preneur, selon les calculs du Café pédagogique.
« Au Capes externe de maths 2015, seulement 1802 candidats ont été déclarés admissibles pour 1 440 postes proposés. Si l’on reproduit en 2015 le taux de reçus parmi les admissibles de 2014, moins de 800 candidats (793) devraient être admis et 697 postes devraient rester vacants. »
Des matières fondamentales fortement dépourvues
Ces chiffres sont aussi à mettre en parallèle avec les révélations de l’évaluation CEDRE : le niveau des élèves français continue de baisser en mathématiques (voir notre article). Avec un métier de moins en moins attractif, on risque de compromette la réussite de générations d’élèves puisqu’on fait le choix de mettre devant eux ceux qui n’ont vraiment pas réussi à se caser ailleurs.
Un paradoxe se dessine aux yeux des jurys des concours : on a élevé le niveau de recrutement au master et, dans la réalité, faute de candidatures suffisantes, on est obligé de recruter des futurs enseignants qui ont un niveau plus faible que ceux qu’on retenait avant la réforme.
L’enseignement, un métier devenu répulsif ?
Cette situation n’est pas nouvelle mais elle continue de s’aggraver. Augmenter le nombre de postes mis aux concours ne change rien à la donne et il n’y a pas de nouveaux candidats qui apparaissent en face des postes proposés. Si l’on regarde les disciplines les plus sinistrées : ce sont les fameux enseignements fondamentaux, français, maths et anglais. Etant donné que ce n’est pas la première année que se creuse le déficit de recrutement, sur le terrain, la situation est plus que tendue.
Dans ces matières pourtant essentielles, il y a de plus en plus de difficultés à trouver des remplaçants. Des titulaires, il n’y en a jamais de disponibles une fois l’année scolaire entamée. Mais le vivier des personnels précaires s’épuise aussi de plus en plus (voir notre article).
Il devient évident qu’il faut réagir. Il est incompréhensible que dans une telle situation économique, notre pays peine autant à recruter les enseignants qui formeront les générations de demain. Le ministère se doit de mettre sur la table les moyens de recruter les personnels dont il a besoin.
Une réaction s’impose
Et il faut arrêter de se payer de mots à travers des campagnes publicitaires qui n’entraînent que rire et moqueries chez les étudiants (voir notre article). Ces derniers ont tôt fait de s’orienter vers des carrières plus rémunératrice, avec des métiers moins stressants au quotidien. Surtout que, pour recruter à niveau master, c’est-à-dire bac + 5, il faudrait payer en conséquence. Aujourd’hui, au bout de dix ans de carrière un enseignant ne gagne pas encore 2000 €, plutôt 1900, et encore, primes comprises.
En attendant, le ministère de l’Education nationale bloque tout effort sur les salaires. Malgré le retour de la croissance, le gel du point d’indice, actif depuis 2010, sera encore prolongé sur 2015 et 2016. Décidément, devenir prof ne fait plus rêver grand monde. La sécurité de l’emploi n’arrive même plus à contrebalancer le manque à gagner mensuel par rapport à un emploi occupé dans le privé à niveau master.
68% des enseignants du secondaire voudraient changer de métier
Plus de la moitié des 600 enseignants du secondaire interrogés dans le cadre de ce sondage Ifop pour l’association indépendante SOS Éducation déclare être ou avoir été en situation de burn-out.
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Incivilités, insécurité, hiérarchie sourde aux besoins… Les conditions de travail des enseignants du secondaire et l’image qu’ils ont de leur métier sont tellement dégradées qu’ils seraient 68% à envisager de changer de profession. C’est ce que révèle un sondage Ifop réalisé pour SOS Éducation, une association indépendante de citoyens, de familles et d’enseignants qui milite au quotidien «pour une école plus efficace».
Cette étude, qui a sondé plus de 600 enseignants du secondaire, fait aussi apparaître que plus de la moitié (54 %) déclare être ou avoir été en situation d’épuisement professionnel (burn-out). L’effondrement de l’autorité et la violence sont au cœur de la dégradation du métier, selon eux. 40% disent se faire insulter quand presque 10 % font état d’agression. 15% estiment ne pas se sentir en sécurité dans leur établissement. En Ile-de-France, les chiffres montent à 2 %. Quant aux rapports avec les parents d’élèves, la situation n’est pas meilleure: plus d’un tiers des enseignants estime ne pas être respecté par les familles.
Crise historique
Dans l’enseignement public, plus de 40% des professeurs estiment ne pas être soutenus par leur hiérarchie. De quoi démotiver les troupes en exercice mais aussi décourager les vocations. Alors que les deux tiers des Français se disent prêts à encourager leur enfant s’il souhaite devenir enseignant, chez les professeurs, une majorité déclare le contraire, souligne SOS Éducation. «C’est surtout le cas des professeurs agrégés, plus sensibles à l’effondrement des exigences académiques, et des enseignants du public, dont les conditions de travail sont généralement plus dégradées que dans le privé», dit l’association. Connue pour ses positions traditionalistes, elle appelle au retour du goût de l’effort et du respect des professeurs, fustigeant «ce gâchis» sévissant depuis 40 ans avec «les théoriciens de l’éducation» qui «ont voulu transformer l’école en un lieu de vie, et les enseignants en animateurs». Sondage à l’appui, elle estime aujourd’hui que le «bilan est sans appel» et s’indigne que dans une «crise historique», le ministère de l’Éducation ne soit préoccupé que par «les activités parascolaires et la réformette de la réformette des rythmes».
SOS Éducation, qui a créé il y a quelques années l’Observatoire de la souffrance des professeurs, espère que ce sondage «va créer un électrochoc pour que l’Éducation nationale se donne enfin les moyens de restaurer l’autorité et la dignité du métier d’enseignant».
Crise des vocations
Le gouvernement n’arrive pas à recruter dans l’Education nationale : plus personne ne veut devenir prof.
Mais le malaise est plus général et ne date pas de cette année. Découragés, démotivés, dépassés parfois par l’agressivité de leurs élèves (et de certains parents) et désormais méprisés par leur hiérarchie comme on l’a vu lors de la réforme du collège, les profs du public jettent l’éponge. Le chiffre de ceux quittent chaque année l’Education nationale est un secret mieux gardé que les sujets du bac !
Alors il faudra plus qu’une école idéalisée dans un spot TV pour faire oublier ce que la plupart des parents constatent chaque jour en ouvrant le cartable de leurs enfants : l’Education nationale, ça ne marche plus.
Les derniers résultats de l’admission au capes sont publiés. Ils confirment à la fois l’insuffisance des admissions dans les disciplines fondamentales et surtout l’insuffisance des candidats.
Les raisons de cette désaffection sont connues. Le niveau d’exigence s’est accru avec la masterisation alors que la rémunération réelle a baissé du fait du gel du point fonction publique. Les perspectives de carrière sont très faibles. Les conditions d’exercice se sont dégradées avec un encadrement de plus en plus pesant. Enfin, l’atmosphère générale dans le métier enseignant n’est pas bonne. La récente enquête Unsa montre un mécontentement très majoritaire chez les enseignants. Le sentiment de ne pas être respecté sur le plan professionnel domine largement. Les enseignants eux mêmes ne recommandent pas leur profession. Un tiers d’entre eux souhaite quitter le métier.
Vous disiez?…
Connaissez-vous la réalité?
Enseignants : La crise du recrutement est toujours là
Les derniers résultats de l’admission au capes sont publiés. Ils confirment à la fois la montée des admissions cette année, leur insuffisance dans les disciplines fondamentales et surtout l’insuffisance des candidats.
Dans pas moins de 8 disciplines, les objectifs visés par le ministère ne sont pas atteints.
En lettre modernes le ministère offrait 1310 postes seulement 1113 sont pourvus.
Le nombre de postes offerts au capes de lettres classiques a beau augmenter et passer de 200 à 230, celui des admis tombe à 89.
Le déficit est aussi présent en maths (1097 admis pour 1440 postes) , en éducation musicale (132 pour 160), en allemand (264 pour 340) et en anglais (966 pour 1225). Dans ces disciplines fondamentales c’est une nouvelle année déficitaire qui s’ajoute aux précédentes.
Les raisons de cette désaffection sont connues. Le niveau d’exigence s’est accru avec la masterisation, alors que la rémunération réelle a baissé du fait du gel du point fonction publique.
Les perspectives de carrière sont très faibles.
Les conditions d’exercice se sont dégradées avec un encadrement de plus en plus pesant.
Enfin, l’atmosphère générale dans le métier enseignant n’est pas bonne.
Le sentiment de ne pas être respecté sur le plan professionnel domine largement.
Les enseignants eux mêmes ne recommandent pas leur profession.
Un tiers d’entre eux souhaite quitter le métier.
Cerise sur le gâteau.
Le ministère vient de lui même de supprimer la seule filière de pré recrutement qui lui permettait de pousser vers le métier enseignant des candidats qui auraient eu bien du mal à financer leur master en mettant en extinction les Emplois Avenir Professeurs.
Malgré les déclarations ministérielles, cela sonne comme la reconnaissance d’un adieu aux 54 000 postes annoncés en 2012.
ÉDUCATION – Après la suppression incompréhensible des classes européennes au collège, le gouvernement s’attaque aux programmes de ce même collège avec une proposition de réforme dont la lecture est saisissante.
On y découvre, dans un prétentieux jargon digne des Précieuses ridicules, une ahurissante entreprise de démolition, d’abêtissement et d’auto-dénigrement.
Ce qui frappe d’abord à la lecture du projet de programme, c’est la langue. Ses rédacteurs ne parlent manifestement pas la même que nous. En français, l’élève devra « travailler intensément l’oral et l’écriture comme entrées majeures pour mobiliser lectures et ressources de la langue ». Traduction: il devra apprendre à lire et écrire…
En langues étrangères, il devra « recourir à divers moyens langagiers pour interagir et apprendre ». En éducation physique, l’élève devra « s’inscrire dans un projet de transformation motrice ou corporelle » et « construire des codes pour évaluer ». En histoire et géographie, il devra « produire des messages à l’oral et à l’écrit en respectant les conventions des deux modes, en montrant un raisonnement construit »…
Comment ne pas se frotter les yeux devant ce jargon ridicule. Comment ne pas plaindre les pauvres professeurs qui recevront ces instructions. « Ce qui se conçoit bien, s’énonce clairement… »
Mais il y a plus.
Ce programme signe le retour de la vieille théorie démagogique selon laquelle l’élève n’aurait pas besoin d’apprendre, car il serait l’égal du professeur. Il est ainsi écrit que l’élève devra « imaginer une stratégie de sélection des informations reçues en classe ». Autrement dit, il choisira lui-même ce qu’il est important d’apprendre. Comme le programme n’exige plus que 3 lectures d’œuvres par an mais insiste sur la maîtrise des réseaux sociaux, on se demande à partir de quelles bases se développera l’esprit critique des élèves. Wikipédia? La dispute intellectuelle est donc officiellement remplacée par le café du commerce. La culture est remplacée par le « moi je pense que ». La lecture du programme d’Histoire-Géographie est encore plus affligeante.
http://www.huffingtonpost.fr/philippe-juvin/la-catastrophique-reforme-du-college_b_7734806.html
Passons sur le but clairement affiché selon lequel l’élève devra « développer sa sensibilité aux questions socialement vives ». Derrière ce style prétentieux (qu’est-ce qu’une « question socialement vive »? y en aurait-il des mortes?), doit-on comprendre que l’Histoire va devenir un outil de justification a posteriori de revendications sociales contemporaines. Les risques de dérives idéologiques sont immenses. Où est la prudence de l’historien, surtout face à un enfant?
Jamais nous ne mettrons en oeuvre cette réforme libérale abjecte qui témoigne d’un mépris inouï pour les enseignants et les élèves et accroîtra les inégalités !
Le SNPDEN-Unsa, premier syndicat des chefs d’établissement, décidera en septembre s’il maintient ou pas son appui à la réforme du collège, après la publication d’une circulaire d’application qu’il juge « inacceptable ».
N Vallaud-Belkacem ” se félicite des résultats de la session 2015 du concours externe de professeur des écoles”.
Pourtant il n’y a que 10 822 admis pour 11 122 postes mis aux concours,
soit un déficit de 300 postes.
Capes : Cette année encore, des postes non pourvus
Les résultats du Capes externe sortent.
Au Capes 2015, dans 4 disciplines déjà le nombre d’admis est inférieur au nombre de postes.
On a vu que c’est le cas en maths où 1097 candidats sont reçus pour 1 440 postes.
En anglais il y a 966 reçus pour 1225 postes et le taux de postes couverts diminue de 92% à 79%.
En allemand on compte 264 reçus pour 340 postes.
En éducation musicale il y a 132 admis pour 160 postes.
On se rend compte de la difficulté à atteindre l’objectif des 54 000 emplois promis par F Hollande en 2012.
Avis au commentaires précédents, ce n’est pas parce que vous ou votre entourage est contre la réforme que les enseignants sont contre. Il y a des pour et des contres, arrêtez la généralisation. Généraliser quand on est enseignant, c’est peut-être une professionnelle maintenant ?
Non Madame la Ministre, ne vous réjouissez pas trop vite !
Vous vous êtes mis à dos le corps enseignant et ce pour longtemps. Nous nous opposons farouchement à votre proposition de destruction pure et simple du collège, cette réforme est un scandale, un coup bas !
Non Madame la Ministre, je ne suis pas un vieux prof réac, je suis un jeune prof de 25 ans, qui travaille en REP et bientôt en REP+, par choix, par vocation, mais aujourd’hui, j’ai peur pour mes élèves, j’ai peur pour leur avenir.
Aujourd’hui, Madame la Ministre, les enfants ont besoin de cadre, ont besoin d’organiser leur pensée, leurs idées, vous nous proposez de déstructurer totalement l’enseignement avec des parcours différents dans chaque établissement, c’est extrêmement dangereux, vous allez renforcer les inégalités entre les établissements qui auront les moyens de proposer des projets intéressants et ceux, toujours laissés de côté, où les EPI ne seront qu’une vague idée de travail en commun.
Venez dans nos établissements Madame, sortez de votre bureau, voyez comment se passe une heure de cours et vous comprendrez notre mécontentement. Nous travaillons déjà en interdisciplinarité, partout où c’est possible, à chaque fois que nous le pouvons, et ce, depuis des années, nous n’avons pas besoin des EPI qui vont empiéter sur nos horaires disciplinaires pour ça, au contraire nous aurions besoin de plus de plages horaires, mais ça, c’est non !
Moins d’heure de cours pour plus de travail ? Vous vous fichez de nous ! Comment voulez vous que l’on apprenne à nos jeunes les bases du langage, de la culture scientifique, des sciences humaines, l’ouverture au monde, en nous réduisant d’autant nos horaires disciplinaires ! Vous mettez en grave danger nos jeunes qui se retrouveront au milieu d’un vaste champ de ruine : le collège.
Vous supprimez les classes à options, sous des prétextes égalitaristes fumeux ! Sachez, Madame la Ministre, que, dans mon établissement (classé REP), si nous n’avions pas les classes de latin et la section bilangue, ce sont nos élèves les plus avancés qui quitteraient l’établissement, nous laissant avec presque uniquement des enfants en difficulté, comment faire avancer un établissement avec seulement ce type d’élèves ? Comment mettre en route le groupe classe sans les éléments moteurs que vous allez nous enlever, comment donner une chance à nos jeunes dans nos banlieues de s’intéresser aux cultures européennes et extra européennes, si on leur enlève la possibilité d’intégrer des sections où l’ouverture culturelle était le premier objectif ?
Face au mépris que vous portez à notre professions, vous ne recevrez aucune aide de notre part, ni aucun soutien. Ouvrez les négociations, acceptez de discuter avec les représentants et d’écouter leurs propositions.
Regain d’intérêt. ? Regardez les résultats aux concours externes du Capes et de l’agrégation.
Vous dégoûtez les candidats avec votre mépris du corps enseignant. Vous auriez dû être une mouche pour entendre les commentaires sur votre réforme lors des soirées de fin d’année dans les collèges. Mais vous ne les auriez même pas écoutés. Vous êtes tellement sûre de vous.
Mais bien sûr et que de dire de tous les postes non pourvus dans les différentes matières enseignées au collège? Tout ce que vous avez réussi à faire avec votre réforme, c’est retourner les enseignants contre vous, je comprends la haine qui peut s’exprimer dans certains propos postés dans les commentaires, elle ne peut s’expliquer que par le mépris que vous avez témoigné jusqu’à présent au monde enseignant. Quand les avez-vous entendus? écoutés? Certainement pas lors de la pseudo-négociation de votre réforme en mars. Ne vous étonnez donc pas des résultats de votre enquête sur les nouveaux programmes. 8 profs de collège sur 10 contre la réforme. Sur les 25000 qui ont participé à votre enquête, 80% sont mécontents, cela laisse peut de professeurs contents, professeurs, parents, principaux, inspecteurs qui se mobilisent pour nous éviter d’aller droit dans le mur. Où sont les 515 professeurs d’allemand censés être recrutés, on arrive tout juste à 350. Pourquoi, parce que vous dégoûtez de ce métier formidable toutes celles et tous ceux qui auraient aimé se mettre au service de la réussite de nos élèves, pas comme vous … je passerai outre sur la propagande que vous souhaitez faire passer lors des formations que vous avez programmées pour l’an prochain. Ne vous attendez pas à ce que nous adhérions à vos projets, nous ferons tout pour les contourner, les détourner. Non à la suppression de fait de l’allemand! Non à la suppression des bilangues et sections européennes! Non au collège 2016!