L’ambition de la réforme du collège pour l’allemand

Presse Éducation nationale Publié le 16 avril 2015

Je tiens à réaffirmer l’ambition de la réforme du collège pour l’apprentissage des langues vivantes, dont l’allemand. La réforme du collège a précisément vocation à faire bénéficier tous les collégiens des vertus avérées de dispositifs jusqu'à présent dérogatoires qui ne concernaient que quelques-uns.

La LV1 dès le CP profitera aussi à l’allemand

En effet, à compter de la rentrée 2016,

  • L’apprentissage de la première langue vivante étrangère commencera dès le cours préparatoire (CP) pour tous les élèves ;
  • Avec l’apprentissage de la même langue vivante 1 du CP à la troisième, l’exposition à la langue vivante 1 sur l’ensemble de la scolarité obligatoire augmentera fortement et fera progresser les élèves ;
  • Le ministère prépare une « carte des langues » dans les académies, permettant de garantir une continuité de l’offre entre primaire et collège, et veillant à favoriser la diversité linguistique, qui profitera à l’apprentissage de l’allemand. Cette cartographie des langues permettra de flécher un certain nombre de postes de professeurs afin d’assurer une offre optimale du choix des langues sur l’ensemble du territoire.
  • Un travail a par ailleurs d’ores et déjà été lancé avec l’Office franco-allemand pour la jeunesse (OFAJ) afin de  développer les jumelages entre écoles françaises et écoles allemandes qui sont la meilleure promotion de l’allemand dés le plus jeune âge .

Pour tous les élèves ayant suivi l’allemand en primaire, les classes bi-langues demeurent en 6e

  • Avec la nouvelle organisation du collège, les élèves qui ont appris une langue vivante 1 autre que l’anglais à l’école élémentaire, pourront débuter l’apprentissage de l’anglais en LV2 dès la 6e. Cette mesure a vocation à ne pas dissuader les familles qui jugent l’apprentissage précoce de l’anglais indispensable à faire le choix d’une autre LV1. Elle conforte donc bien la diversité linguistique.

 La LV2 dès la 5e pour tous les élèves

  • La deuxième langue vivante sera enseignée à chaque élève dès la classe de cinquième ;
  • Son volume d’heures hebdomadaire sera sensiblement augmenté : de 6h, l’enseignement passera à 7h30 tout au long de leur scolarité au collège (soit une augmentation de 25%), ce qui bénéficiera à toutes les LV2 dont  l’allemand.
  • Les expérimentations conduites sur l’apprentissage de la LV2 dès la 5e depuis la rentrée 2014 dans l’académie de Toulouse et dans 35 collèges de l’académie de Rennes montrent que cela conforte l’apprentissage de l’allemand (le nombre d’élèves choisissant l’allemand en LV2 a augmenté).

Les enseignements disciplinaires en langue étrangère ouverts à tous dans les enseignements pratiques interdisciplinaires

  • La réforme du collège offre enfin la possibilité d’un véritable renforcement linguistique avec la présence des langues vivantes étrangères dans les enseignements pratiques interdisciplinaires sur le modèle de la discipline non linguistique dans les sections européennes de lycée.

Le recrutement des professeurs d’allemand en hausse

  • Le ministère anticipe l’augmentation du nombre d’élèves pratiquant l’allemand en recrutant plus d’enseignants d’allemand : 443 postes en 2014, 514 en 2015, contre 199 en 2010.

355 commentaires sur L’ambition de la réforme du collège pour l’allemand

  2. Jean-Paul

    Voilà un peu de lecture pour vos chers conseillers… Il s’agit d’une analyse très fine de votre réforme irresponsable.

    Sie heißt Najat Vallaud-Belkacem und ist französische Bildungsministerin. Sie schafft die bilingualen Klassen in Frankreich weitgehend ab, in denen auch deutsch gesprochen wird. Ihrer Ansicht nach verstärkt das Bildungssystem soziale Ungleichheit. Aufgemerkt, Frau Ministerin: Mit dem “Égalité” in “Liberté, Égalite, Fraternité” im Wahlspruch der Französischen Republik ist nicht eine Gleichheit im Sinne von “alle gleich doof” gemeint. Die Gleichheit im Sinne einer Gleichheit vor dem Gesetz und einer politischen Gleichheit ist gemeint.

    Aber so ist das eben derzeit mit Frankreichs Regierung: Wenn ein Versagen Programm wird, dann läuft es eben schlecht. Das Ganze nämlich auch noch eine “Bildungsreform” zu nennen, ist eine Bankrotterklärung enormes Ausmaßes.

    Das sollte man ganz anders machen. Wir haben nämlich in Deutschland allgemeinen und auch in Bayern ein Defizit an Fremdsprachenkompetenz. Englisch und Französisch werden zu wenig gelernt und gekonnt. Zwar hat angeblich jeder, der in Deutschland in die Schule geht, Englisch-Unterricht – aber wenn man sie dann reden hört, dann darf man mit Fug bezweifeln, daß sie in diesem Unterricht mehr lernten als – sozial gerecht! – aus dem Fenster zu glotzen.

    Die französische Bildungsministerin hat die Aufgabe, daß französische Kinder in der Schule gebildet werden und nicht ungebildet bleiben. Es ist gut, wenn Kinder eine zweite Sprache sprechen und es ist schlecht, wenn sie nur ihren Namen tanzen können. Es wäre viel besser gewesen, wenn sich die französische Bildungsministerin die Forderung zu eigen gemacht hätte, daß auch in Deutschland und auch in Bayern zweisprachige Klassen, etwa in deutsch und englisch oder in deutsch und französisch häufiger als bisher angeboten werden.

    Stattdessen schwätzt sie von der Verhinderung von Eliten – als ob damit das Leben der Nicht-Eliten besser werden würde. Was für ein ideologischer Irrwitz. Für ihre bornierte Rechthaberei läßt Frau Ministerin ganze Jahrgänge von Schülern sausen. Diese Menschen werden, wenn ins Berufsleben, an die Unis strömend, mehr auf Frankreich beschränkt sein und nicht nach Deutschland gehen können. Sieht so die europäische Strategie der Dame aus? Oder handelt es sich um ein Versagen vor den Herausforderungen des 21. Jahrhunderts – wie sie für die Regierung im Zeitalter des Präsidenten Hollande üblich geworden ist?

  4. Jörg STERNER

    Madame la Ministre,
    pourriez- vous améliorer la réforme des collèges, en ce qui concerne le maintien du dispositif des classes européennes dès la classe de 6ème ? En réduisant l’enseignement de l’allemand à deux heures ou deux heures et demie de cours hebdomadaires, vous êtes en train de déstabiliser depuis sa base la sphère franco-allemande qui a été créée suite au Traité de l’Elysée.

    Je ne peux imaginer que vous souhaitiez vraiment anéantir tous les efforts entrepris depuis 1963 pour enseigner efficacement l’allemand et informer les jeunes Français sur l’Allemagne d’aujourd’hui.

    Je suis d’origine allemande, naturalisé Français, et j’enseigne l’allemand dans un collège à Lyon. Depuis des années nous avons fait de très bonnes expériences grâce aux classes européennes, la certification A2/B1 ou le baccalauréat mention européenne.
    Grâce à nos projets interdisciplinaires dans lesquels mes collègues d’anglais, d’histoire-géographie et (parfois même) de sport se sont engagés, nous avons réussi à rendre l’apprentissage de l’allemand attractif et vivant.

    Dans nos classes, un tiers des élèves apprend avec succès l’allemand et l’anglais. Parmi eux, il y a beaucoup d’enfants dont les parents n’ont jamais appris eux-mêmes cette langue réputée autrefois difficile et élitiste.
    Nous avons constaté maintes fois que les élèves issus de l’immigration profitent particulièrement d’un horaire renforcé d’un enseignement bien mené en langue vivante. Si ces élèves parlent chez eux encore une autre langue que le français, ils disposent grâce à leur origine d’une compréhension plus rapide et d’une capacité d’expression orale plus aisée qu’un élève franco-français.

    Pourquoi supprimer cette expérience très profitable de classes bi-langues et européennes ? Lutter contre l’élitisme, ce serait au contraire offrir à tous ceux qui le désirent d’accéder à ces classes.
    Vous proposez un apprentissage de l’allemand dès le CP. Les enseignants de langue savent tous que l’Éducation Nationale n’arrive pas à former le personnel, capable de l’assurer de partout. A quoi bon prendre des décisions qui ne seront jamais appliquées correctement ?

    A côté de mon travail au collège, pendant 25 ans, j’ai été responsable des stages “Allemagne” dans une école supérieure à Lyon. J’ai pu placer plus de 1000 élèves ingénieurs dont un certain nombre des mes anciens élèves du secondaire dans l’industrie allemande pour une année de césure ou un projet de fin d’études.
    Je vois ce que vous devez penser maintenant. Ici, il s’agit d’enfants de familles privilégiées, de « fils » ou de « filles à papa ». Détrompez-vous, Madame la Ministre, beaucoup de mes « clients » étaient boursiers et d’origine étrangère comme vous et moi. Et je suis fier d’avoir pu les mettre en contact avec des entreprises en Allemagne qui indemnisent leurs stagiaires si correctement que nos élèves pouvaient même économiser de l’argent pour « financer » une partie de leur année de « Master ».

    En tant que ministre, vous ne pouvez ignorer ce que représente la coopération franco-allemande y compris dans la formation professionnelle. J’ai vu moi-même de jeunes basques français réussir leur apprentissage en Allemagne dans le secteur de la métallurgie et trouver des emplois grâce à un jumelage de municipalités.

    Contrairement à vous et à vos conseillers, j’ai donc fait l’expérience au quotidien du développement de la sphère franco-allemande. Cet ensemble s’est formé progressivement. Il a comme base un apprentissage efficace de l’allemand dès le collège en France ou du français en Allemagne et un apprentissage des cultures de ces deux pays si importants en Europe.

    L’Université Franco-allemande, l’OFAJ, l’Institut Goethe, les innombrables comités de jumelage des communes ou des associations, ainsi que les échanges scolaires sont quelques uns des acteurs dans ce monde franco-allemand que vous ne pouvez ignorer et qui ne comprennent pas pourquoi vous voulez démanteler un dispositif comme les classes bilangue qui a fait ses preuves.

    Contrairement aux idées reçues et encore largement répandues par les médias français, l’ouverture de nombreuses sections européennes ces dernières années avec une dotation en heures correcte a rendu l’allemand accessible à des élèves de tout milieu.

    J’ai constaté au cours de ma carrière qu’une maîtrise de l’allemand en plus de l’anglais ( !) a permis à de nombreux jeunes Français d’accéder à un emploi en Allemagne, en France ou à travailler pour des sociétés d’un pays tiers (GB, USA, la Suède…). Leurs DRH sont toujours à la recherche de jeunes professionnels qualifiés, artisans ou universitaires, qui maitrisent l’allemand et le français en plus de l’anglais et qui connaissant bien nos deux pays.

    Bien cordi@llemand, Jörg STERNER.

  5. MANGIN Audrey

    Chers collègues,
    vous avez le CAPES ou êtes agrégés d’allemand? Préparons-nous à faire plus d’AP que de cours de langue. 1er trimestre: comprendre le fonctionnement du collège et ses différences avec l’école primaire, 2ème trimestre: être capable de faire correctement son cartable ce qui intègre la compétence savoir lire son Edt. 3ème trimestre: prendre des notes dans son agenda et savoir se servir de l’agenda numérique sur l’ENT… pour les meilleurs, nous ferons des groupes de niveaux: savoir lire une consigne! Ou savoir lire tout simplement!
    Madame, je me demande bien pourquoi j’ai dû lire et analyser dans la langue cible du Schlegel et du Novalis!

  6. mèredefamille

    Je préférerais que l’école instruise et, de la même manière que vos nouveaux rythmes scolaires sont une vraie violence faite aux enfants, je vous demande d’arrêter de vous immiscer dans le quotidien des familles. Je ne veux absolument pas de votre temps d’accueil au collège au Nutella, quatre-quart industriel et jus de fruits recomposé pour mes enfants le matin, merci bien!… Et si ils pouvaient être armés pour l’avenir (pas simple) qui sera le leur, en maths, français, langues, j’avoue que ce serait autant que nous, les parents, n’aurons pas à contrôler quand on rentre à 19h!…

  7. Sudholt Emmanuelle

    Méditez donc avec vos conseillers cet article:
    http://www.laviemoderne.net/mirabilia/115-la-pedagogie-nutella
    Ah, l’épanouissement des élèves…Et pendant ce temps-là, on reste à la traîne à bien des niveaux et cela ne va pas s’arranger pour les langues…Il serait grand temps de redescendre sur terre, de laisser la com’ de côté et de se mettre sérieusement au travail ! Vous êtes quasi la seule à encore y croire !!!

  8. Odile Chaumeton

    Un bug a fait partir mon message avant qu’il ne soit terminé. Je me permets de le remettre en entier:
    Ah Najat, Najat,
    Je me permets de vous écrire avec ce préambule un peu familier puisque les messages avec l’en-tête « Madame la Ministre » semblent avoir peu d’écho auprès de vous.
    Vous pensiez peut-être que les vacances démobiliseraient les professeurs, vous voyez, il n’en est rien.
    Lisez donc le message d’Alban Chazeau et réfléchissez-y. Réalisez-vous que vous avez été mal conseillée et que vous avez fait une énorme erreur avec la suppression des classes bilangues et européennes ?
    Vos arguments selon lesquels l’allemand sera plus présent en primaire ne peuvent convaincre que vous-même ( un peu de méthode Coué, ça rassure) . Nous savons parfaitement qu’une carte scolaire revue, quelques fléchages de postes ne changeront rien à la situation actuelle: hormis en région frontalière, et encore, les parents choisiront systématiquement l’anglais, on leur rebat suffisamment les oreilles avec la nécessité de parler anglais.
    Avec la suppression des bilangues, vous bafouez les accords franco-allemands qui ont pourtant été entérinés par votre gouvernement en 2013. A ce propos les allemands réagissent avec colère, déception ou ironie, vous ne pouvez l’ignorer;
    Je pense que vous n’aviez pas imaginé les conséquences de cette mesure et que si vous avez une once de réflexion, si vous avez la correction de lire les messages qui vous sont adressés de toutes parts et d’en tenir compte, si vous avez le courage de reconnaître que vous avez fait une erreur (comme dit la citation: “il n’y a que les imbéciles qui ne font pas d’erreurs, toute leur vie en est une”), alors vous rétablirez les classes bilangues qui étaient accessibles à TOUS les élèves qui le désiraient.
    Vous me direz: “elles n’étaient pas présentes dans tous les établissements donc elles n’étaient pas accessibles à tous”. La faute à qui? Le recteur de notre académie n’acceptait qu’une seule classe bilangue par établissement ( et uniquement à condition de supprimer la LV2, je l’ai vécu) et pas dans tous les établissements. Changez cela. Faites qu’il y ait des bilangues anglais-allemand ( respectons les accords bilatéraux) ouvertes à tous dans tous les établissements. Voilà qui serait un progrès.
    Au moins, ecoutez nous et ne supprimez pas des classes qui donnaient leur chance à de nombreux élèves venant de tous milieux.
    Odile Chaumeton

  9. Odile Chaumeton

    Ah Najat, Najat,
    Je me permets de vous écrire avec ce préambule un peu familier puisque les messages avec l’en-tête “Madame la Ministre” semblent avoir peu d’écho auprès de vous.
    Vous pensiez peut-être que les vacances démobiliseraient les professeurs, vous voyez, il n’en est rien.
    Lisez donc le message d’Alban Chazeau et réfléchissez-y. Réalisez-vous que vous avez été mal conseillée et que vous avez fait une énorme erreur avec la suppression des classes bilangues et européennes ?
    Vos arguments selon lesquels l’allemand sera plus présent en primaire ne peuvent convaincre que vous-même ( un peu de méthode Coué, ça rassure) . Nous savons parfaitement qu’une carte scolaire revue, quelques fléchages de postes ne changeront rien à la situation actuelle: hormis en région frontalière, et encore, les parents choisiront systématiquement l’anglais, on leur rebat suffisament les oreilles avec l

  10. CG

    A partir de SEP 2016, tout élève devra, Madame La Ministre, disposer d’une intelligence hors du commun et faire partie de l’élite pour pouvoir prétendre appendre une langue étrangère en LV2 à raison de 2,5 heures hebdomadaires… mais aussi être issu d’un milieu social particulièrement favorisé afin de financer les cours particuliers qui lui permettront en parallèle d’y parvenir. Moi, professeur d’allemand, n’aurais jamais pu y parvenir..

  11. Audrey Mangin

    Madame la Ministre,
    Pouvez-vous être plus claire à propos des EPI? Comment intégrer l’allemand aux EPI puisque de moins en moins d’élèves apprendront l’allemand avec la mise en place de cette reforme? Vous affirmer que esl EPI en langues vnt permettre un renforcement de la langue étudiée. Mais comment est-ce-possible de proposer un renforcement linguistique en allemand dans le cadre des EPI si nous avons encore moins d’élèves qu’à l’heure actuelle?
    Ce que vous ne dîtes pas en revanche c’est que les professeurs d’allemand vont effectivement être sollicités pour faire un peu de tout sauf du renforcement linguistique. Nous allons faire de la co-animation avec le collègue d’histoire – géographie mais en français car trop peu d’élèves apprendront l’allemand et les EPI doivent intégrer tous les élèves. Parmi les 8 thèmes imposés, nous allons devoir prende en charge le thème “orientation” si le chef d’etablisement est d’accord bien sûr. Il n’y aura aucun renforcement linguistique possible en allemand dans le cadre des EPI.
    Je tiens à remercier le SE-UNSA, le syndicat que je represente au sein de mon établissement, pouravoir voté en faveur de cette réforme qui enterre les professeurs de latin-grec, d’allemand, bientôt d’espagnol. Je m’étonne d’ailleurs de ne pas entendre les collègues d’espagnol! Finie la cotisation syndicale, je ne vais pas payer pour me faire enterrer!

  12. Lainé Danielle collège Molière à L'Aigle

    Les profs sont en grande partie en ce moment en vacances mais vous voyez à quel point votre réforme est inquiétante. De l’Allemagne à l’Autriche, l’inquiétude grandit. Aurez-vous le cran de revenir sur une bêtise avérér? Il serait temps de réagir enfin dans le bon sens. C’est un fait que vous occupez beaucoup nos conversations et notre temps libre du mkment et ceci au détriment de nos préparations de cours. Nous avons perdu ce goût wui nous caractérise. Pourquoi s’investir autant alors qu’on nous détruit?!
    A l’heure où les extrémismes de tous bords se font menaçants, à l’heure où l’incompréhension entre les peuples et les nations augmente, pourquoi refuser à nos élèves, à nos enfants une ouverture d’esprit que toute langue offre?
    Nous ne comprenons pas et ne décolérons pas. Réagissez!

  13. Goethe

    Je ne dors plus Madame. 70 ans après la deuxième guerre, rien est gagné pour lamitie franco-allemande. Les stereotypes reviennent, Pegida, certains extremes en France ….. Il faut vraiment reflechir. Ein Bildungsminister, der im Jahr 2015 Fremdsprachkurse streicht, sollte besser zurücktreten. Mehr Irrealismus gibt es nicht. 25 Argumente: (1) Den Nationalismus und Rassismus und Stereotype in Europa kann man nicht bekämpfen, indem man Sprachkurse abschafft. Man spielt den Europagegnern mit der Reform in die Hände, (2) der Arbeitsmarkt erfordert Vielsprachigkeit, (3) die Fremdsprachfähigkeit in Frankreich ist besonders rückständig, im Verhältnis zu offenen und vielsprachigen Sprachländern (Belgien, Luxemburg, Skandinavien, Polen, Rumänien, Schweiz), die Monosprachkultur dient weder der Wirtschaft, noch dem Lebensstandard, (4) Frankreich begreift sich als Europäischer Motor, siehe Hollandes Wahlversprechen für eine europäische Politik, anscheinend leider aber nur auf Französisch? (5) Westpolen hat 25 Jahre nach der Maueröffnung Vollbeschäftigung auch dank einer trilingualen Bevölkerung (Ingenieure etc.), in Moselle ist die Situaion zwanzig Jahre nach Strukturveränderungen anders, (6) Englisch ist eine Basisqualifikation, genügt aber nicht, deshalb 100% Bilingue, (7) deutlich erfahrenere Politiker kritisieren die französische Bildungsministerin: Ayrault, Juncker und bald noch viel mehr, (8) ein diplomatisches Desaster mit dem deutschen Freund, (9) der Erfolg der Bilangue-Klassen und der Europaklassen liegt auf der Hand, (10) die Kooperation von Mercedes und Renault ist kein Zufall, Bosch-Technik steckt in jedem Peugeot, Viessmann produziert in Lorraine, Smart Autos, Continental Reifen…. Es geht auch anders? (11) Unternehmen meiden Frankreich aufgrund der miserablen Sprachqualifikation. Machen Sie Fremdsprachen zur Priorität in ihrem Bildungssystem Frau Ministerin, (12) dei deutsche Autoindustrie sucht Ingenieure, Techniker, Elektrotechniker, in Frankreich suchen Leute tatsächlich Leute solche Jobs, also Deutsch und Sprachen lernen. (13) Was wird aus der Université Franco-Allemande? Werden nur bilinguale Kinder die Schule besuchen? Das ist Elitismus.(14) WICHTIGER PUNKT: die Ministerin spricht selbst Arabisch, warum kein Arabisch-Englisch Bilangue etablieren, machen Sie Nägel mit Köpfen, alle Schüler haben ein Recht auf Bilangue, nicht nur 10%, Es ist das Jahr 2015. Positiver Effekt: in Frankreich lebende Immigranten/ Personen mit Immigrationshintergrund werden leichter integriert, wenn man ihre Sprache und Kultur auch akzeptiert. Man schafft keine Gleichheit, indem man Sprachen ignoriert! Die Gesellschaft ist so vielfältig und interessant: « Wo ist mein Bilangue? », (15) die Handelskammern werden die Initiave Vielsprachigkeit unterstützen, (16) das Saarland ist in Bilingualität schon weiter, (16) auch das Goethe-Institut ist gegen die Stümperpolitik, (17) was wird aus deutschfranzösischen Schulbüchern?, Altpapier? (18) OFAJ unterstützt die Vielsprachigkeit, (18) Was wird aus dem ABIBAC (auch nur eine Elite aus bilingualen Familien?, (19) In Westpolen besitzt fast jeder Ingenieur das Sprachniveau eines Deutschlehrers, Standortfaktor +++ Polen, (20) Frankreich ist Tourismusland, die Industrie zieht in Sprachländer um , (21) Deutschland ist Frankreichs wichtigster Handelspartner, (22) Deutsch ist keine Sprache für Eliten, auch ein einfacher Elektriker aus Nancy kann in Stuttgart bei Mercedes Aufträge erfüllen und es nicht einmal weit weg, gerade die Berufsbildung braucht Sprachen, (23) Globalisierung lässt sich nicht leugnen (auch wenn man dass versucht), (24) Wie sind Schulausausche zu organisieren bei Lehrern als Halbtagskräfte und erwartet man tatsächlich, dass die Franzosen kein Deutsch mehr sprechen?, (2() Überlegen Sie selbst, sie sind auf dem Holzpfad. Die Reformen sind ein Fusstritt gegen die deutsch-französische Freundschaft (ich sage es ihnen als Deutscher ganz ehrlich. Die bisher grossen Fortschritte werden in Frage gestellt, leider. Was ist die Freundschaft ohne Volk; NICHTS! Herzliche Grüsse. Johann Wolfgang von Goethe (j’espère que vous comprenez suffisamment mon allemand, je pense, car vous avez suivi des cours d’allemand pendant 8 ans avec des conditions surement excellentes. Repondez moi avec vos arguments svp. La relation franco-allemande est une affaire sacrée).

  14. Goethe

    Je ne dors plus Madame. 70 ans après la deuxième guerre, rien est gagné pour lamitie franco-allemande. Les stereotypes reviennent, Pegida, certains extremes en France ….. Il faut vraiment reflechir. Ein Bildungsminister, der im Jahr 2015 Fremdsprachkurse streicht, sollte besser zurücktreten. Mehr Irrealismus gibt es nicht. 25 Argumente: (1) Den Nationalismus und Rassismus und Stereotype in Europa kann man nicht bekämpfen, indem man Sprachkurse abschafft. Man spielt den Europagegnern mit der Reform in die Hände, (2) der Arbeitsmarkt erfordert Vielsprachigkeit, (3) die Fremdsprachfähigkeit in Frankreich ist besonders rückständig, im Verhältnis zu offenen Sprachländern (Belgien, Luxemburg, Skandinavien, Polen, Rumänien, Schweiz), das dient weder der Wirtschaft, noch dem Lebensstandard, (4) Frankreich begreift sich als Europäischer Motor, siehe Hollandes Wahlversprechen für eine europäische Politik, (5) Westpolen hat 25 Jahre nach der Maueröffnung Vollbeschäftigung auch dank einer trilingualen Bevölkerung (Ingenieure etc.), in Moselle ist die Siutaion zwanzig Jahre nach Struklturveränderungen anders, (6) Englisch ist eine Basisqualifikation, genügt aber nicht, deshalb 100% Bilingue, (7) deutlich erfahrenener Politiker kritisieren die französische Bildungsministerin Ayrault, Juncker und bald noch viel mehr, (8) ein diplomatisches Desaster mit dem deutschen Freund, (9) der Erfolg der Bilangue-Klassen und der Europaklassen liegt auf der Hand, (10) die Kooperation von Mercedes und Renault ist kein Zufall, Bosch-Technik steckt in jedem Peugeot, Viessmann produziert in Lorraine, Smart Autos, Continental Reifen? Es geht auch anders (11) Unternehmen meiden Frankreich aufgrund der miserablen Sprachqualifikation, machen Sie Fremdsprachen zur Priorität in ihrem Bildungssystem, (12) dei deutsche Autoindustrie sucht Ingenieure, Techniker, Elektrotechniker, in Frankreich suchen Leute tatsächlich Leute solche Jobs, also Deutsch und Sprachen lernen. Von nichts kommt nichts, (13) Was wird aus der Université Franco-Allemande? Werden nur bilinguale Kinder die Schule besuchen? Das ist Elitismus.(14) WICHTIGER PUNKT: die Ministerin spricht selbst Arabisch, warum kein Arabisch-Englisch Bilangue etablieren, machen Sie Nägel mit Köpfen, alle Schüler haben ein Recht auf Bilangue, nicht nur 10%, Es ist das Jahr 2015. Positiver Effekt: in Frankreich lebende Immigranten/ Personen mit Immigrationshiuntergrdun werden aufgewertet. Man schafft keine Gleichheit, indem man Sprachen ignoriert! Die Gesellschaft ist so vielfältig und interessant: “Wo ist mein Bilangue?”, (15) die Handelskammern werden die Initiave Vielsprachigkeit unterstützen, (16) das Saarland ist in Bilingualität schon weiter, (16) auch das Goethe-Institut ist gegen den Fusch, (17) was wird aus deutschfranzösischen Schulbüchern?, (18) OFAJ unterstützt die Vielsprachigkeit, (18) Was wird aus dem ABIBAC (auch nur eine Elite aus bilingualen Familien?, (19) In Polen hat fast jeder Ingenieur das Sprachniveau eines Deutschlehrer, Standortfaktor Polen, (20) Frankreich ist Tourismusland, die Industrie sucht schon Sprachländer (leider), (21) Deutschland ist Frankreichs wichtigster Handelspartner, (22) Deutsch ist keine Sprache für Eliten, auch ein eiinfacher Elektriker aus Nancy kann in Stuttgart Aufträge erfüllen und es nicht einmal weit weg, gerade die Berufsbildung braucht Sprachen, (23) Globalisierung lässt sich nicht leugnen (auch wenn man dass versucht), (24) Wie sind Schulausausche zu organisieren und erwartet man tatsächlich, dass die Franzosen kein Deutsch mehr sprechen?, (2() Überlegen Sie selbst, sie sind auf dem Holzpfad. Die Reformen sind ein Fusstritt gegen die deutsch-französische Freundschaft (ich sage es ihnen als Deutscher ganz ehrlich), die bisher grosse Fortschritte gemacht hat. Was ist die Freundschaft ohne Volk; NICHTS! Herzliche Grüsse. Johann Wolfgang von Goethe

  15. Mephisto

    Nous nous posions la question de savoir où vous pouviez encore scolariser vos jumeaux Louis-Adel et Nour-Chloé.

    Vu le mépris que vous manifestez vis-à-vis d’un nombre croissant de parents et de professeurs, je ne peux que vous conseiller un établissement à l’étranger.

    Là au moins, ils n’entendront pas trop parler de votre incompétence à l’Education nationale. Bien que…

  16. Germanophile

    Une question : vos enfants sont -ils scolarisés dans le public ou le privé ?

  17. SB

    Madame,

    elle était où votre horreur de l’élitisme, lorsque vous avez, vous-même, effectué un passage à la ô combien prestigieuse ENA ? Est-ce que tous les élèves de le ZUP dont vous êtes issue ont-ils l’opportunité de l’intéger ?
    Comptez-vous également sacrifier l’ensemble des grandes écoles et autres hypokhâgne élististe sur votre autel de l’éligaritarisme ? Et la fac de médecine avec son numérus clausus, n’est-elle pas, elle-aussi, élitiste ? Combien d’enfant d’ouvrier dans ce parcours contre combien de fils et filles de médecin ?
    Ou ne serait-ce qu’en vérité qu’un prétexte que de dire que l’allemand est élistite, afin de pouvoir financer votre réforme du collège avec les heures d’enseignement de l’allemand ? Vous ne trompez personne !

  18. Florian F.

    Madame le ministre,
    vous aurez beau faire des discours à la régularité mathématique douteuse à l’Assemblée Nationale et publier des pages et des pages sur votre blog ainsi que sur votre profil facebook, cela ne changera rien au fait que vous supprimerez environ 60% des heures d’allemand dès la rentrée 2016. Tous les profs d’allemands sont à temps plein (sur 2 ou 3 établissements), il y aura donc environ 50% de professeurs d’allemand qui n’auront plus d’élèves. D’un autre côté, vous ouvrez encore plus de places au concours (dont on sait qu’elle ne seront d’ailleurs pas toutes pourvues). Comment expliquez-vous que vous et vos conseillers venant pourtant des écoles les plus ELITISTES telles que l’ENA et Sciences-Po ne puissiez comprendre ce qu’un élève de 3ème comprend: à savoir que c’est mathématiquement illogique?

  19. David Weber

    Madame la Ministre,

    J’ai pris connaissance de votre souci de maintenir une continuité dans l’enseignement des langues à l’école primaire et au collège.

    Je regrette en revanche que les aménagements proposés créent des inégalités entre les élèves. La langue vivante enseignée à l’école n’étant pas laissée au libre choix des parents, la possibilité de bénéficier d’un apprentissage de deux langues vivantes dès la 6e sera réservée de fait aux seuls élèves ayant appris une autre langue que l’anglais depuis le CP.

    Il me semble important que la possibilité soit laissée aux parents comme aux élèves de tous les établissements de bénéficier du dispositif bilangue et des classes européennes. Ces filières sont en effet aussi dans les établissements sensibles une réelle opportunité.

    David Weber

  20. David Weber

    Madame la Ministre,

    J’ai pris connaissance de votre souci de maintenir une continuité entre l’enseignement des langues entre l’école primaire et le collège.

    Je regrette en revanche que les aménagements proposés craient des inégalités entre les élèves. La langue vivante enseignée à l’école n’étant pas laissée au libre choix des parents, la possibilité de bénéficier d’un apprentissage de deux langues vivantes dès la 6e sera réservée de fait aux seuls élèves ayant appris une autre langue que l’anglais depuis le CP.

    Il me semble important que la possibilité soit laissée aux parents comme aux élèves de tous les établissements de bénéficier du dispositif bilangue et des classes européennes. Ces filières sont en effet aussi dans les établissements sensibles une réelle opportunité.

    David Weber

  21. Goethe

    Ich frage mich, wie man ruhig schlafen kann, wenn gerade in Zeiten des Aufstrebens von Nationalismus in Europa Sprachunterricht reduziert wird! Haben Sie Rückgrat Frau Ministerin! Schaffen Sie stattdessen mehr Sprachunterricht, so dass Stereotype reduziert werden. Ansonsten sind auch Sie verantwortlich für Euroskeptiker in Europa. Es ist ein zu wichtiges Projekt. Wir brauchen keine Fuscherei, aber Leute mit Linie und Weitblick.

  23. Skeptisch

    Madame, votre seconde et vous-même ne cessez de rappeler le “niveau médiocre” en langues des collégiens français d’après les évaluations nationales et internationales. Cette généralisation est facile et vous en faites un de vos arguments préférés pour justifier dans les médias votre politique éducative au rabais.
    Mais comment sont organisées ces évaluations ? Je n’ai jamais entendu aucun collègue me dire que ses élèves avaient été évalués. Les miens non plus d’ailleurs. Il n’existe aucune évaluation généralisée des langues vivantes au collège, la première évaluation de nos élèves a lieu en fin de terminale dans le cadre du baccalauréat.
    En allemand, en revanche, nous disposons d’un outil d’évaluation intéressant : la certification A2/B1. Comme toute évaluation, elle vaut ce qu’elle vaut, mais elle permet à tous les germanistes de France de se comparer sur un plan international. Consultez-en les résultats : nos germanistes de 3ème obtiennent de bons, voire très bons résultats. Cette évaluation-là, vous oubliez de la citer ! Et elle est bien réelle !
    Ces études, auxquelles vous accordez tant d’importance, ne vous révèlent-elles d’ailleurs pas que les élèves ayant suivi le parcours bilangue depuis la sixième + section européenne à partir de la 4ème (et souvent jusqu’en terminale) ont un bon, très bon, voire excellent niveau en langues.
    Tous les Français ne sont pas médiocres en langues ! Arrêtez de faire croire ça à nos concitoyens ! Donnez-nous juste les moyens d’enseigner les langues dans de bonnes conditions en maintenant toutes les classes bilangues allemand-anglais en 6ème, les sections européennes à partir de la 4ème, et en donnant un minimum de 3h de cours en LV2. Laissez-nous la possibilité de continuer à organiser des échanges individuels et collectifs avec nos homologues allemands : ces expériences sont essentielles pour aider nos collégiens à maîtriser les langues étrangères.

  24. SG

    L’allemand je l’ai enseigné à l’école pendant 6 ans et le problème est resté le même depuis 7 ans. Pas de professeur habilité et surtout l’obligation d’apprendre l’anglais. Normal mais injuste. Je me souviens de la réforme de Jack Lang qui disait deux langues vivantes à l’école. On en est loin et pourtant elle était ambitieuse. Aujourd’hui c’est une réforme au rabais qui se profile et un massacre de l’enseignement des langues. Pour avoir des élèves en sixième et faire vivre l’allemand au sein des classes bilangues, c’est au professeur de collège d’aller présenter la matière à l’école. Je vais devoir refaire le métier que j’aurais voulu faire il y a 7 ans pour montrer l’intérêt et le plaisir qu’il y a à apprendre l’allemand au collège, le mien sera classé REP+ l’année prochaine. L’an prochain les LV1 vont déjà disparaître, si vous décidez de supprimer les classes bilangues, Madame la Ministre, vous aurez des comptes à rendre concernant l’amitié franco-allemande. Et ce n’est pas rien…

  26. Langue en voie de disparation

    Bonjour,
    Pour l’année prochaine, plus de 26 élèves ont déjà demandé de s’inscrire en classe bilangue à la rentrée en 2015.
    Lors d’une réunion avec des parents des futurs 6°, j’ai rencontré des parents dont leur 2° enfant est en CE2 ou CM1 qui souhaite intégrer cette section. Qu’est-ce que je peux leur dire maintenant? Désolé, votre enfant est né trop tard. Il va essuyer la reforme.
    Merci!

  27. Laborde

    Madame la Ministre,

    No, nein, niet, no..je ne comprends pas comment vous pouvez encore affirmer que votre réforme favorise l’apprentissage de TOUTES les langues!
    Avez-vous donc lu les conclusions des collègues de l’Académie de Toulouse qui ont déjà eu “la chance” d’expérimenter la lV2 en 5°?? Voici le lien:
    http://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?article5805

    Sinon, nous sommes – comme tous les ans – en train de préparer notre spectacle d’1H30 en langue allemande, produit en intégralité par une cinquantaine élèves des classes EURO, BILANGUES ET LV2 en tant que cadeau à nos correspondants allemands que nous partons voir au mois de juin. Un énorme travail, une énorme satisfaction pour les élèves…mais impossible après la réforme. Il faut du temps pour apprendre, parler, se connaître…

    S’il vous plaît..écoutez-nous!
    Je vous conserve mes salutations respectueuses car j’ai encore l’espoir que vous soyez une femme de raison, qui n’agit que pour le bien de l’Ecole et de l’Education.
    Jana Laborde

  29. Lainé Danielle collège Molière à L'Aigle

    Ne pensez pas que les vacances vont vous permettre de souffler et d’étouffer la contestation. Nous sommes toujours là car votre réforme, on n’en veut pas.
    Vous êtes moquée en Allemagne. Ne croyez-vous pas qu’il y a un problême?
    Les 50,ans du traité de l’Elusée sont enterrés? La France et le gouvernement veulent-ils tourner la page et oublier que connaître l’autre, c’est l’apprécier, le comprendre?

  30. Alban CHAZEAU

    Madame la Ministre,

    Jusqu’à présent, je me sentais méprisé en tant que prof d’allemand par votre réforme. A présent, je me sens insulté : vous consacrez un énième article à l’allemand sur votre blog. Quel honneur! Vous essayez de nous redire la même chose d’une façon différente à chaque fois, espérant cette fois-ci que ce sera la bonne ! Mais, nous ne sommes pas dupes.

    Vos incantations pour l’enseignement de l’allemand sont fallacieuses :

    Moi, Ministre de l’Education Nationale, je vais faire en sorte que le nombre de germanistes augmente en CP ! (je sais pertinemment que tout le monde choisira anglais, mais on ne pourra pas me reprocher de ne pas être volontariste)

    Moi, Ministre de l’Education Nationale, je vais mettre en place une carte des langues favorable à l’allemand ! (bon, ça va bien les calmer quand même ça ! Ils ne vont pas comprendre que ça ne touchera qu’une petite minorité d’élèves )

    Moi, Ministre de l’Education Nationale, je vais renforcer les échanges franco-allemands dans le primaire ! (je suis sûre que ça va leur plaire ça, ils arrêtent pas de me bassiner avec leurs appariements qui vont disparaître !)

    Moi, Ministre de l’Education Nationale, je généralise les sections bilangues pour tous dès la 5ème ! (avec un peu de chance, ils vont pas faire attention que j’ai dit 5ème et pas 6ème !)

    Moi, Ministre de l’Education Nationale, je mets en place les EPI qui vont permettre de renforcer l’apprentissage de l’allemand sur le modèle des DNL en lycée ! (je ne leur dis évidemment pas qu’ils auront des élèves non germanistes dans leur cours en co-animation)

    Moi, Ministre de l’Education Nationale, je tiens à vous rassurez car les expérimentations menées à Toulouse et à Rennes montrent que le nombre de germanistes augmente ! (bon oui, je sais, mes conseillers ont un peu trafiqué les chiffres, mais ils n’y verront que du feu !)

    Moi, Ministre de l’Education Nationale, je recrute davantage de professeurs d’allemands au CAPES pour anticiper l’augmentation de germanistes ! (ça c’est très bon, je ne leur dis pas que dans quelques années ils seront obligés de se reconvertir dans une autre matière)

    Tout ceci est risible et pitoyable de la part d’une ministre de la République ! On ne fait pas de la politique avec des incantations stériles mais avec des actes concrets que l’on sait réalisables ! Quelle méconnaissance de l’histoire de l’enseignement de l’allemand dans les 20 dernières années ! Aucun de vos brillants conseillers ne semble avoir pris la peine de consulter les archives !

    Ou alors, assumez votre volonté de rendre l’enseignement de l’allemand confidentiel pour des raisons budgétaires et cessez de nous enfumer et de nous insulter avec vos incantations !

    Ecoutez les critiques venant de vos propres rangs à l’Assemblée Nationale et celles venant d’Outre Rhin !
    Il est encore temps de revenir sur votre décision et d’écouter ceux qui sont sur le terrain.

    Alban CHAZEAU (professeur d’allemand dans un collège rural “ô combien élitiste” du Pas-de-Calais)

  31. nadine Cornec-Druet

    Bonsoir Madame la Ministre.
    Dans le département où j’enseigne, j’ai bien écrit “département” et non ville, il n’y a pas d’allemand dans les écoles primaires publiques. Votre réforme contraindrait tous les professeurs d’allemand de ce département à …. déprimer ? / se recycler ? (en quoi… après bac + 5 spécialité allemand, j’avoue ne pas savoir faire autre chose qui me permettrait de gagner ma vie) / quitter l’Education Nationale après y avoir consacré beaucoup d’énergie pour intéresser les élèves et les familles qui ont du mal à penser autrement que tout-anglais ? Après avoir développé des partenariats/ jumelages avec des villes allemandes ? Après avoir organisé des échanges et non des voyages….

    Pas de bi-langues dans le département = pas de candidats formés à la certification en langue allemande
    Pas de bilangues dans le département = pas d’abi-bac
    Pas de bilangues dans le département = Pas d’échanges Sauzay….
    Plus aucun projet qui fonctionne à l’échelle européenne ne pourrait plus aboutir dans le département…..
    Si vous cherchez un nom pour votre réforme , je vous suggère la réforme “Attila”
    Je présume que vos hautes fonctions vous éloigneront de ces modestes courriers. Mais vos conseillers me liront peut-être : osez prendre une autre route, soyez courageux et honnêtes, vous faites une erreur qui va au-delà de nos simples postes. Vos équipes ont encore le temps de vous amener à renoncer à la suppression des classes bilangues quand l’allemand n’est pas enseigné en primaire.
    J’oserai citer un germanophone illustre en la personne d’Einstein “versuche nicht, ein erfolgreicher sondern ein wertvoller Mensch zu werden” qui pourrait vous indiquer la route à prendre…. et je me permets de vous en indiquer le sens dans le cas fort probable où vous feriez partie des millions de Français qui n’ont pas appris l’allemand : ne cherche pas le succès… essaie plutôt de devenir un Homme qui a de la valeur.
    Courage…. il est encore temps de réparer cette erreur.

  32. KLOSE Giselher

    Sehr geehrte Frau Ministerin, Madame la Ministre,
    ich bin Französischlehrer in Deutschland und habe eine sehr gut funktionierende deutsch-französische Schulpartnerschaft. Je suis professeur de français en Allemagne et je suis un adepte des échanges franco-allemands depuis plus de 20 ans. Quand je pense que le français s’enseigne encore en Allemagne, cela me rend triste de voir l’allemand disparaître en France. In Deutschland wird Französisch immer noch unterrichtet und toujours 4 heures par semaines depuis la 6e et pendant 5 ans, donc 20 heures en cinq ans.
    Déjà maintenant, les jeunes Français ont plus de problèmes à parler la langue du partenaire que les Allemands, et en réduisant le nombre d’heures en France …
    Je crois que je devrai en reparler à mon ami M. Jean-Yves Lebouillonnec, député-maire de Cachan lors de mon prochain échange à CACHAN dans 15 jours, qui me tient à coeur. Et à lui aussi.
    Bien cordialement- mit freundlichen Grüßen

    M. KLOSE Giselher

  33. GIRARD

    Madame la Ministre,
    commment pouvez-vous dire que l’allemand est élitiste alors qu’il est proposé à tous dans le cadre des classes bilangues? Elitiste encore alors qu’il permet à tous de partir dès la sixième pour une somme modique et accessible à tous les parents? Avez-vous vraiment connaissance du terrain? J’en doute fort ….
    Salutations
    E. Girard professeur d’allemand
    Je vous avais envoyé un premier message avec une question précise mais je n’ai pas eu de réponse. J’espère que vous lirez au moins celui-là!

  35. GUILLEE

    Madame la Ministre,

    Votre toute nouvelle idée de propulser l’allemand au rang de L.V.1. apprise comme l’anglais dès le C.P. M’interroge beaucoup sur ses aspects concrets.
    En premier lieu, il est très étonnant que ce projet, qui concerne directement et uniquement l’école primaire, soit mis en avant (tardivement certes!) dans le cadre de la réforme du collège. Vous nous dîtes en effet dans votre dernier courrier que la réforme du collège intervient après celle-révolue- du primaire.
    Cela ne serait qu’une maladresse mineure si l’idée était bonne, mais les questions posées ci-dessous méritent vos réponse rapides, sans quoi, nous serions tous amenés (« confortés ») dans l’idée qu’il ne s’agit malheureusement que d’une nouvelle improvisation.

    les élèves de C.P. amenés à choisir l’allemand, le feront-il en plus de l’anglais, (obligatoire ?!) ou à la place de l’anglais ? Vous saisissez que dans le cas d’un enseignement bilangue au choix, vous créez au C.P. ce que vous souhaitez faire disparaître en 6ème.
    Cet enseignement serait-il réalisé par des professeurs des écoles qui enseignent déjà l’anglais ou  par des professeurs d’allemand ? Cette dernière hypothèse pourrait vous sembler résoudre la question de l’emploi des professeurs d’allemand de collège dont la moitié des heures aurait disparu avec votre réforme.
    Quelle proportion d’élèves choisiront-ils l’allemand ?
    A quel moment suivront-ils cet enseignement supplémentaire pris sur le temps des autres apprentissages ? L’accueil favorable par les professeurs des écoles n’est pour le moins pas acquis d’avance !
    Êtes-vous prête à donner les moyens nécessaires pour assurer cet enseignement dans un nombre suffisant d’écoles afin que l’égalité territoriale soit préservée ? Votre nouvelle « cartographie » des langues respectera-t-elle ce principe d’égalité, ou sera-t-elle imposée d’en-haut ?
    La problématique rurale des petites voire très petites écoles, comptant parfois moins d’une vingtaine d’élèves par niveau, vous est-elle apparue ? Si trois élèves par niveau (soit 15 %)
    choisissent l’allemand, combien faudrait-il d’écoles offrant cet enseignement pour alimenter la nouvelle 6ème bilangue du collège de secteur ?

    Madame, la Ministre, la présence de l’allemand en primaire a déjà montré qu ‘elle ne suffisait pas à résoudre le problème du manque d’élèves germanistes. C’est justement pour cela que les sections bilangues avaient été créées et qu’elles ont permis d’accroître le nombre de germanistes, après quelques années d’un intense travail de terrain.
    Ce sont ces sections que vous voulez supprimer.
    Pourquoi vous acharner à défendre une mauvaise idée ?
    Je veux croire Madame la Ministre, en votre réel souci de l’intérêt supérieur de l’Ecole de la République ainsi qu’à votre attachement à l’amitié franco-allemande,
    respectueusement,
    AG

  36. Richard Grisel

    Qu écrire de plus que ce que tous ces commentaires signalent déja. Un mépris généralisée des situations réelles. Une méconnaissance complète de ce qui se passe dans les écoles et collèges de notre pays. En sachant très bien qu’in fine le ministre ne fait que faire la propagande d’une politique d’éducation mise en oeuvre depuis 2002 et dont toutes les enquêtes notamment internationales démontrent les effets sur les inégalités croissantes dans notre pays.

  38. Contrat lamitie franco-marrocain -cest le temps!

    je pense que cest le temps pour poser cette question..; au lieu d’abolir les liens existants avec L’Allemagne, L’espagne (classes europeennes), il faut créer les liens qui permettent à un maximum des élèves être bilingues (également arabe à l’écrit)..Haben Sie Mut zu einem großen Schritt nach vorn!

  39. Kriemhild

    Madame la Ministre,

    Vous prévoyez de flécher un certain nombre de postes de professeurs afin d’assurer une offre optimale du choix des langues sur l’ensemble du territoire. Y a t-il un sens concret dans cette phrase fumeuse ?

    La réforme du collège offre enfin la possibilité d’un véritable renforcement linguistique avec la présence des langues vivantes étrangères dans les enseignements pratiques interdisciplinaires sur le modèle de la discipline non linguistique dans les sections européennes de lycée.
    Vous ne pouvez quand-même pas comparer l’enseignement d’une DNL sur plusieurs années en classe européenne avec un enseignement interdisciplinaire qui ne permet en aucun cas l’apprentissage d’une langue étrangère vivante ou ancienne ! Pour apprendre une langue vivante ou ancienne il faut, pendant les premières années, 4 heures hebdomadaires et non pas 2 ou 3 modules de quelques semaines répartis sur plusieurs années !

  40. zahn

    Madame la Ministre,

    “Die Botschaft hör ich gern, allein mir fehlt der Glaube.”

    J.W.v. Goethe, Faust 1

    Le fléchage des écoles offrant l’Allemand en primaire, on a vu : il n’y en a quasiment plus.
    Les chefs d’établissement qui doivent/peuvent choisir à quel enseignement attribuer les heures, on a vu : bien de sections d’allemand ont été fermées ainsi.

    Puisque je dois dorénavant me ranger du côté des “élitistes” étant en désaccord avec votre réforme du collège (heureusement que la classe politique montre tous les jours sa connaissance et proximité du terrain, vous en faites une belle preuve),

    veillez recevoir, Madame la Ministre, mes salutations élitistes

  41. Paluos

    Madame la Ministre,

    J’enseigne dans un collège situé en réseau d’éducation prioritaire. Une classe bilangue a pu s’ouvrir il y a 2 ans avec plus de 25 élèves en 6ème et en 5ème. Loin de tout élitisme ces élèves on eu la possibilité de s’inscrire parce qu’ils étaient et sont toujours motivés. Si la classe bilangue est maintenue les élèves auront bénéficié de 3 h d’allemand par semaine sur 4 ans ! Avec votre réforme et la disparition de la bilangue (l’allemand n’est pas enseigné dans les écoles primaires qui alimentent le collège) l’allemand n’aura plus qu’un caractère exotique. Construire un enseignement sur 2 h 30 par semaine relève par ailleurs du défi. Je n’arriverais pas à faire progresser mes élèves aussi bien qu’actuellement. 3 h, sincèrement c’est le minimum !
    Cordialement,
    F.P

  42. Adenauer und de Gaulle et Najat (?)

    En continuité avec lhiistoire Mme La Ministre? Après la reconciliation de Adenauer, de Gaulle, Schmidt, Giscard dEstaing, Kohl, Mitterand, on veut vraimenty de nouveau vexer les allemands au lieu de progresser ce projet franco-allemand? Au lieu de supprimer les Classes bilangues et Classes Européennes en Allemand, et ensuit laisser mourir les classes ABIBAC et luniversité franco-allemande, il faut plus des sections bilangues (Arabe, Russe, Turque), plus de structures internationaux. Autrement on ne peut pas faire leurope! Faites un vrai projet pour les langues non parlées en France à partir de 6ième. Europe est un project magnefique. http://www.leparisien.fr/societe/la-reforme-de-najat-vallaud-belkacem-vexe-les-allemands-16-04-2015-4698085.php#xtor=AD-1481423551

  43. Reininger

    Madame la Ministre,

    Je tiens à vous féliciter pour votre discours enthousiaste prônant la dégradation de l’enseignement des langues vivantes, qui, nous l’avons bien compris, ne se fait nullement dans le souci d’une amélioration de cet enseignement, mais simplement dans une optique comptable.
    Bravo pour les économies réalisées en supprimant les bilangues et les sections euro, et ceci en brandissant le terme honni d’élitisme! Quelle subtile stratégie: grâce à vous, l’école publique ne proposera plus aux élèves méritants (le mérite, encore un vilain mot) des filières ambitieuses, et ceci, quelque soit leur origine sociale. La façon dont vous bafouez l’idéal républicain en restreignant l’offre linguistique à sa portion congrüe, tout en maintenant mordicus le contraire, est tout simplement magistrale, j’applaudis.
    L’exploit de cet appauvrissement, qui fleure bon le mépris, de notre école publique, vous revient entièrement et je tiens pour conclure à vous adresser, madame la Ministre, mes hommages les plus admiratifs.

    E.R

  45. Deblaize

    Madame la Ministre,

    je suis enseignante sur le département 86, au Nord, dans une zone où le pourcentage de familles défavorisées s’élève à 40%.
    Chaque élève inscrit en allemand est une victoire car non, l’enseignement de cette langue si importante n’est pas réservé ou seulement accessible à une élite, loin de là et je vous invite à venir dans mes classes pour voir que la mixité est bien présente, beaucoup plus que ce que laisse entendre le ministère qui se déplace si peu sur le terrain.

    Nous nous battons chaque jour pour faire tomber ces clichés qui collent à notre peau de germaniste et nous faisons tout pour amener nos élèves à l’ouverture culturelle, à la tolérance d’autrui et à une chose si importante: la curiosité; et peu importe leurs capacités tant qu’ils ont envie, nous les emmènerons le plus loin possible pour qu’un jour, enfin,la langue ne soit plus une barrière pour le travail, les voyages, les découvertes de nouvelles saveurs, de sons et de personnes dans une région si défavorisée comme le nord vienne où les entreprises ferment et où le travail se fait si rare.

    Aujourd’hui, je suis la seule enseignante d’allemand pour la ville de Loudun, pour le collège et le lycée. Et j’entame une initiation en primaire pour montrer à nos élèves qu’ils peuvent TOUS apprendre l’allemand, dès la 6ème, car comme vous le dites vous-même: plus tôt on commence, mieux c’est…
    Mais, n’étant pas dotée du don d’ubiquité, je me pose une question en lisant votre plan de réforme: QUI va enseigner durablement l’allemand en primaire afin que nous puissions continuer les bilangues en 6ème?

    Pourquoi continuer à avancer ces vieux clichés en guise de prétexte à une réforme qui menace l’enseignement de la langue de notre premier partenaire économique? Que vais-je répondre aux écoles allemandes pour l’enseignement supérieur qui, chaque année, nous envoient des lettres notifiant leurs besoins de personnel parlant couramment allemand?…car comme le souligne l’Adeaf, cette réforme reviendra à une perte de plus de 200heures d’enseignement pour un potentiel élève de bilangue sur toute sa scolarité!

    Je vous prie, Madame la Ministre, de prendre en considération les remarques de mes collègues et de nos élèves qui seraient ravis de vous rencontrer pour vous dire ce qu’ils pensent car, après tout, les avez_vous questionnés, eux, les premiers concernés?

    A.Deblaize

  46. MP

    Madame la ministre,
    je ne comprends pas que vous ne vouliez pas donner aux élèves curieux et motivés, la chance d’apprendre 2 langues dès la 6ème et évidemment avec un quota d’heures suffisant. Savoir l’allemand est aujourd’hui indispensable en Europe (avec l’anglais bien-sûr!) et le saupoudrage d’heures que vous proposez dans votre réforme ainsi que le peu d’heures qui existent actuellement en lycée ne permettront pas d’acquérir les langues correctement. J’imagine que vous avez connaissance du piètre niveau des Français en langues étrangères. Avec votre réforme, ils seront encore plus faibles !

  47. poilàgratter

    2h30 de LV2 pour tous en 5ème n’est en aucun cas une avancée! C’est beaucoup trop peu pour des débutants! Ne vous laissez pas berner par les beaux discours, c’est du flan!…

  48. Rémi

    Défendre les classes bi-langues actuelles, c’est accepter un collège à deux vitesses: avec une ultra minorité d’élèves qui commencent tôt l’apprentissage de leur deuxième langue tandis que l’immense majorité doit patienter jusqu’à la 4ème pour bénéficier de ce droit. Avec ce nouveau collège c’est la LV2 pour tous dès la 5ème. Et un horaire renforcé en langues pour tous. Ceux qui aiment l’Allemand devraient s’en réjouir et avoir confiance dans l’attractivité de la langue et la culture germanique.

  49. CEZAC

    Madame la Ministre,

    Je me demande aujourd’hui comment il est possible que vous soyez toujours aussi sourde à nos lettres, à nos explications.
    Cela fait plus d’un mois maintenant que vous recevez sans relâche des courriers ou des commentaires de profs d’allemand. D’autres personnes que nous vous alertent également sur les conséquences catastrophiques qu’auront vos mesures sur l’enseignement de l’allemand en France et donc, à travers lui, sur les relations franco-allemandes: des députés, un ancien premier ministre, des personnalités de votre bord politique que l’on ne peut donc pas accuser de simples oppositionnistes !
    Mais non ! Vous persévérez, vous tentez de nous convaincre (sans succès, vous l’aurez sans doute noté !)qu’au contraire, votre politique est très favorable à l’allemand.
    Sans vouloir vous offenser, que valent toutes vos théories sur la diversité linguistique dans le primaire contre des dizaines d’années de travail sur le terrain des profs d’allemand que nous sommes ?
    Comment pouvez-vous penser que toutes vos belles idées ont plus de valeur que notre expérience de profs engagés qui ne comptent plus leurs heures depuis longtemps pour promouvoir cette langue et cette culture allemandes que nous aimons tant ?
    Je tiens à vous dire, madame la Ministre, qu’il n’y a pas de déshonneur à reconnaître ses erreurs ! Au contraire… Être capable de dire: “OK, je pensais que mon idée de supprimer les classes bilangues et européennes était bonne, mais en fait, je m’aperçois que ça n’est pas le cas. ” serait EXTRÊMEMENT COURAGEUX de votre part …
    Pierre-Yves Le Borgn’ fait preuve d’un beau courage politique en s’engageant tel qu’il le fait pour la cause ô combien importante de l’apprentissage de l’allemand. Soyez à sa hauteur: Ayez vous aussi le courage politique de dire que vous vous êtes trompée, que vous n’avez pas mesuré toutes les conséquences qu’auraient certaines mesures de votre réforme et que vous revenez donc sur ces mesures.
    Nous sommes des milliers à vous le réclamer et dans ces milliers-là, il y a bien d’autres personnes que les profs d’allemand…
    J’espère de tout cœur, Mme Vallaud-Belkacem, que vous aurez ce courage de reconnaître que retirer des filières ambitieuses comme les classes bilangues et européennes est une grosse erreur de votre part, tant au niveau de l’affaiblissement évident que cela représente pour les langues concernées qu’à celui de la mixité sociale qui vous est si chère (et à nous aussi).

    Vous qui réservez un sort aussi funeste au latin qu’à l’allemand, vous connaissez sans doute la locution latine: « Errare humanum est, perseverare diabolicum ». Je ne vous ferai donc pas l’affront de la traduire…

    Je vous conserve mes salutations respectueuses car j’ai encore l’espoir que vous soyez une femme de raison, qui n’agit que pour le bien de l’Ecole et de l’Education.

    Anne Cézac

  50. Tourismus

    Madame la Ministre,

    lorsque vous parlez des classes bilangues, vous parlez d’élitisme. Mais est-ce plus élitiste de proposer des classes bilangues à tous (car cela ne concerne pas seulement les établissements très favorisés) ou d’encourager un système dans lequel les meilleurs élèves en langue sont ceux dont les parents peuvent les aider, leur payer des cours particuliers ou des séjours linguistiques à l’étranger ?
    D’autre part, le gouvernement ne cesse de parler de la nécessité de l’intégration, mais ici le message envoyé est celui d’un repli sur soi, sur la culture franco-française, et aucunement d’une ouverture à d’autres cultures. Les classes bilangues permettent d’avoir une meilleure connaissance des autres cultures, et une ouverture à d’autres systèmes de pensée.
    Enfin, je tiens à dire que je travaille dans le secteur du tourisme en Lorraine. Dans mon secteur et ma région, l’allemand est tout simplement une nécessité. Nous sommes frontaliers de la Sarre (dont les deux langues officielles seront bientôt le français et l’allemand) et du Luxembourg où tous les habitants sont polyglottes. Comment voulez-vous que la Lorraine qui est une région frontalière puisse lutter économiquement sans une connaissance appronfondie de la langue allemande ?

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